深读东莞理工学校⑥｜不断成就“技能改变人生”的精彩故事

【编者按】

2021年初，广东省教育厅发布“省高水平中职学校拟建设、培育单位名单”，全省共88所学校入选，东莞理工学校入选高水平中职学校建设单位。

两年来，学校扎实推进项目建设，完成任务要点177个、取得标志性成果56项237个，其中国家级9项25个，省级47项212个。在职业教育深化改革创新的历程中，学校不断向更高水平、更高质量迈进。

为进一步探访学校在高水平中职学校建设中的举措与示范引领，南方+特别推出“深读东莞理工学校”栏目，通过党建引领、教师发展、校企合作、特色创新、服务社会、学生成长等6个维度，全面呈现学校办学特色与育人成效，敬请关注。

近年来，随着国家对职业教育的重视，中职生升学渠道进一步拓宽。今年3月30日，2023年广东“3+证书”高考本科院校录取名单公布，东莞理工学校再创佳绩——50人被本科院校录取！

这也是继2022年34人考上本科后，学校本科升学的再次突破。数据显示，近三年该校共有100名学生实现本科升学。一方面是高质量升学，另一方面则是学生就业市场受追捧。2022年，学校毕业生直接就业188人，就业对口率95.35%，用人单位对毕业生职业素养、职业技能满意度调查分别达到99.2%、98.3%。

数据折射了东莞理工学校在人才培养上的显著优势，近年来学校不断增强职教适应性，优化专业设置，深化校企合作，实现人才培养与社会发展同频共振。在这其中，学校坚持技能与素养，将职业素养教育贯穿育人全过程，通过不断搭建平台、创造机会为学生赋能，厚植其全面发展的竞争力，成就了一个又一个“技能改变人生”的精彩故事。

东莞理工学校荣誉墙

多样化育人拓宽学生成才路径

培养技术技能人才、支撑产业结构转型升级，已经成为职业院校的责任与共识。在东莞理工学校，紧扣“素养技能融合、升学就业并重”的培养理念，学校教育教学与改革创新实施，皆指向育人质量及育人成效的提升。

以学生出口为例，随着新职教法的落地，中职生升学进一步打通，学生通过职教高考（“3+证书”考试）、“三二分段”联合培养、高职院校对口自主招生等，均可实现升学。

多元升学途径细化了人才培养方式，当前东莞理工学校设有6大系27个专业，其中金融事务、数控技术应用、大数据技术应用等15个专业开设“三二分段”联合培养；计算机应用则开设国际班，与新西兰国立怀卡托理工学院开展中高本连贯培养，对接应用信息技术本科专业，由此打通中职生出国深造渠道；此外，为适应汽车企业人才需求，学校开展中德合作项目，践行基于中德合作的汽车专业技能与素养融合融通课程体系和教学模式。

张燕婷同学以文化课总分388分，全省排名55、全校第一的成绩，成功被韩山师范学院产品设计专业录取

近年来，针对学生越来越强烈的升学意愿，早在新职教法落地前，东莞理工学校就以学生需求为导向，优化课程体系及实习方案，从过去仅有一年时间的基础课安排，到如今除集中实习外，学生两年半的在校时间全部覆盖基础课。学校的本科升学率也连创新高，近三年共有100名学生实现本科升学。

技能竞赛是对学生技能水平的检验，也是学生高质量发展的“敲门砖”。在日前举办的2022-2023年度广东省职业院校学生专业技能大赛中，东莞理工学校组织了47支队伍98名选手，参加36个赛项角逐，最终摘得45项殊荣，包括一等奖11项、二等奖16项、三等奖18项。

“学校非常重视学生技能培养，也鼓励他们参加各级各类比赛。”东莞理工学校教务处副主任刘猛介绍，为进一步激发学生兴趣、挖掘学生技能特长，学校每个系都组建多个专业竞赛队，每一年新生入学，会通过公开遴选、招募队员以及发动动手能力强的学生加入竞赛队，“指导老师也会结合学生特长，实现个性化指导。”

理工学子夺得2022年“汽车机电维修”赛项国赛二等奖

完善的制度支撑与队员梯队培养，东莞理工学校竞赛队在国家省市级大赛中频频获奖，多个赛项成为学校王牌项目，接连代表广东省参加国赛。通过以赛促教、以赛促学，学生收获个人荣誉与成长。在近三年毕业生升学情况统计中，有175名学生在省级专业技能大赛中获奖，其中77人通过自主招生途径升学。

职业素养教育打通步入职场“最后一公里”

“让职业教育与社会需求同步”是职教发展的大方向，也是学生培养的关键目标。如何打通学校到职场的最后一公里，把校企期待的育人目标落实到教育实践中？从2008年开始，学校校长巫云就开启了职业素养教育的探索，对此他表示，“职业教育不仅是专业技术教育，更是职业文化教育，加强对学生职业素养培养，是为学生未来的可持续发展奠基。”

东莞理工学校开发《走近企业》大型职业案例视频课程

为此，东莞理工学校成立了职业素养研究与传播中心，通过十余年的实践探索，建立了包含通用素养课程、职业素养仿真教学视频、素养实训平台、技术素养课程、教育教学监测与引导体系在内的体系化职业素养教育资源。

“从基础入门的通识课程，到走进企业、服务关键时刻的中高级课程，再到职业素养沙盘实训课程，我们将职业素养教育纳入常规教学、贯穿育人始终。”学校职业素养研究与传播中心主任刘海燕透露，不仅如此，学校还不断优化师资团队与培训体系，构建了常规教学、学生干部专题培养、教师内训、校外素养传播等不同梯度的职业素养教育、研究与传播体系，当前学校职业素养教育讲师团队人数达50多人。

“职业素养沙盘”常规教学

以学生干部专题培养为例，通过培训鼓励学生干部在校园中主动学习、在成长中锻炼，也希望通过他们的影响，去带动更多学生成长。来自学校信息工程系的学生干部，在参加职业素养培训后，直言收获多多，“学生干部是学生工作落实的具体组织者、执行者，我们在工作中不能以情绪为先，要多思考多解决问题，让管理顺畅，也提升自我格局。”

从职业素养教学实践，到企业工作场景学习与反思，再回到专业教学内容调整，东莞理工学校职业素养教育的实施，帮助学生建立良好的职业心态和健康人生观，也让学子再走向社会后快速适应角色变化，赢得广泛认可。

2021年、2022年，东莞理工学校分别有276人和188人直接就业，用人单位对毕业生职业素养满意度调查，分别达98.3%、98.5%。

东莞理工学校职业素养课之服务意识

当前，职业素养教育不仅成为育人的重要一环，也成为学校的特色项目，通过课题引领、受邀分享、送教送培等形式，实现成果的省内外辐射引领。

活动育人搭建成长成才大舞台

通过技能培养让学生掌握一技之长，以职业素养教育厚植学生发展基础，在东莞理工学校，丰富的活动开展为学生搭建起成长成才大舞台，他们在活动中提升实践力，享受乐趣、也展现风采，践行着“一半校园一半社会”的培养理念。

德育为先、全面发展，学校首先将党建工作贯穿育人全过程，通过在团校课程与学生业余党校中开设理想信念教育、社会主义核心价值观等课程，开发入团宣誓仪式、十八岁成人宣誓仪式、志愿服务等活动团课，引领学生树立正确的奋斗目标，追求自我价值。

学生志愿者开展“您的生日，我们一起庆祝”志愿活动

其次，学校不断挖掘第二课堂育人功能，开设丰富多彩的社团活动。“目前学校共设有50个社团，其中7个技能型社团，43个常规社团。”学校团委副书记孔博介绍，50个社团成员接近2000人，覆盖全校近三分之一的学生，每周二、周三、周四下午最后一节课，为社团活动固定时间，校庆、艺术节、职教活动周、社团嘉年华等系列活动中，成为学生展现风采的平台与载体。

孔博透露，学校充分尊重学生的兴趣及特长培养，比如2020年9月，有天文爱好者学生找到他，希望成立天文社团，依据社团成立条件，超过30人可以发起成立。为此学校购买设备，支持成立“曙天天文社”，这也是省内第一个在中职学校开设的天文社团。

天文社成员到东莞科学馆开展天文科学教育交流活动

在师生共同努力下，曙天天文社联合校外科普工作者开发创新天文课程及开展天文观测活动，连续两年获得学校“优秀社团”称号。天文社的成立也成为学校为以生为本、深化活动育人的缩影。

值得一提的是，为进一步构建校园活动学生成长监测和引导系统，东莞理工学校还建设“U伴校园行”平台，将学生参与第二课堂活动进行动态管理，从时间、内容、制度等方面，保证了第二课堂育人功能的有效发挥。

胡国涛：理工的第一个“至尊跑者”

五育并举、育时代新人，统筹校内外资源，学校还成立劳动创新中心，以学生创新创业为主体，建立智能制造劳动教育基地、绿色生态农场劳动教育基地，成立学生碳中和节能劳动公司等10个学生劳动教育创新创业公司，结合专业特点，创新性开展劳动教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

【学生故事】

王警敏：从中职到华为的圆梦之路

2023年毕业季，来自东莞职业技术学院的学生王警敏有了新身份——华为员工。从中职到华为，他用自己的经历演绎职教成才的大有可为。

王警敏入职华为

五年前，王警敏来到东莞理工学校，成为学校2018级数控2班的学生。彼时在很多人眼里，职中是学子们中考失利之后的退路选择，父亲把他送到学校门口，简单嘱咐几句，便匆匆离开。王警敏明白，或许在父亲眼里，他已经没有了希望。

来到学校，走进实训室，在老师悉心指导下，在师兄师姐们榜样影响下，他越来越喜欢数控技术应用专业，数控机床、3D打印、钳工、车工、机械制图等全新实训设备及课程令他爱不释手。二年级时，王警敏被选入数控竞赛集训队，后来还代表学校参加省赛。也是这一次的同台竞技，让他看到自己与行业顶尖水准的差距。

此后，王警敏沉浸在数控竞赛集训室，他心里只有一个念头：别人未懂的，我已学会；别人已学会的，我已精通。后来他继续入读东莞理工学校与东莞职业技术学院联合贯通培养的大专班，凭着对专业技能孜孜不倦的追求，大专二年级，他被选入东莞职业技术学院竞赛集训队，最终他和队员们代表学校参加了2022年全国机械行业大赛“工业数字化关键技术应用”，2023年广东省职业院校学生专业技能大赛（高职组）“工业设计技术”“复杂部件数控多轴联动加工技术”项目比赛，均取得了二等奖的好成绩。

扎实的专业技能与成绩，成为他顺利入职华为的敲门砖。而今通过自己的经历，他也想告诉更多学弟学妹，“顾诚曾说‘走了那么远，我们去寻找一盏灯’，也许大家都在寻找那盏灯，其实灯就在我们脚下，坚定去寻梦。”

【统筹】王慧

【采写】南方+记者 黄婷

学校供图

【作者】 黄婷

教育莞家